25 марта в преддверии «Недели детской и юношеской книги» сотрудники модельной Клинской детской библиотеки № 2 приняли участие в онлайн-встрече «Воспитание детей в процессе чтения: ценности, смыслы и психолого-педагогические технологии», организованной при поддержке Союза детских и юношеских писателей специально для педагогов и сотрудников библиотек. Представители Института изучения детства, семьи и воспитания выступили с содержательным докладом, посвящённым воспитанию через чтение — с опорой на традиционные ценности и современные психолого-педагогические технологии.
Ольга Петровна Демидова обратила внимание коллег на ключевые нормативно-правовые акты, актуальные данные исследований детского и подросткового чтения, а также на роль традиционных ценностей в библиотечной и педагогической практике.
Наталья Николаевна Казначеева обратилась к наследию Льва Семёновича Выготского, Василия Александровича Сухомлинского и Валентина Семёновича Непомнящего. Вместе с участниками она разбирала непростые вопросы: кризис чтения или кризис его качества, влияние цифровых устройств на подрастающее поколение, феномен «социотехнологического расширения личности» и трансформации форм книжной культуры.
Отдельное внимание Демидова О. П. и Казначеева Н. Н. уделили практическим инструментам. Участники познакомились с психолого-педагогическими технологиями, которые помогают возвращать детям интерес к чтению, и определили векторы профессионального развития в этом направлении.
Светлана Владимировна Кривошлыкова — модератор встречи, председатель Союза детских и юношеских писателей, член правления Союза писателей России — создала атмосферу открытого диалога, благодаря чему вопросы от аудитории нашли живой отклик у экспертов.
Педагоги и библиотекари работают в ситуации, когда внимание ребёнка перераспределено между книгой и экраном, а привычные приёмы перестают работать. Поэтому такие встречи с ведущими экспертами позволяют не только сверять ориентиры (от нормативных документов до классических педагогических подходов), но и получать проверенные практики. Такое живое взаимодействие становится точкой опоры: здесь рождаются идеи, формируются устойчивые профессиональные связи и, главное, создаётся то самое пространство, где детям вновь становится доступна радость чтения — искренняя, увлекательная, рождающаяся из интереса юных читателей.
